一篇7000字的結(jié)課報(bào)告，大三學(xué)生傅雪在AI的輔助下，僅用一周便完成了，比以往至少省去了一半的時(shí)間。ChatGPT向公眾開(kāi)放的兩周年以來(lái)，擁抱AI工具已成為趨勢(shì)， 不少研究人員、高校學(xué)生開(kāi)始習(xí)慣用各類(lèi)大模型來(lái)協(xié)助他們完成論文潤(rùn)色、編寫(xiě)分析數(shù)據(jù)代碼和制圖。

對(duì)于高校里的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，用AI協(xié)助完成論文，確實(shí)提高了論文生產(chǎn)的效率。然而對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，卻頭疼不已。不少高校教師告訴澎湃科技(www.thepape.cn)，在國(guó)內(nèi)的高校中，本科生乃至研究生寫(xiě)作能力欠缺已經(jīng)成為一種通病。有老師直言“AI讓學(xué)生的作品失去了生命力，學(xué)生失去了對(duì)作品的原創(chuàng)能力。”

與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)多所高校也開(kāi)始探索AI技術(shù)的應(yīng)用邊界。11月28日，復(fù)旦大學(xué)出臺(tái)《復(fù)旦大學(xué)關(guān)于在本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中使用AI工具的規(guī)定(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)定》)，其中對(duì)人工智能(AI)工具在本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)過(guò)程中的使用情況進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范，這成為國(guó)內(nèi)首個(gè)高校針對(duì)AI提出的“禁令”。其中明確提出“六個(gè)禁止”，嚴(yán)重違規(guī)者將取消學(xué)位申請(qǐng)資格、撤銷(xiāo)學(xué)位。

國(guó)內(nèi)首個(gè)高校針對(duì)AI提出的“禁令”。

AI到底如何在影響高校，高校又該如何擁抱AI？澎湃科技記者日前和多所高校的師生就此展開(kāi)了對(duì)話(huà)。

大學(xué)生拼ChatGPT會(huì)員，“為科技付費(fèi)”

對(duì)于就讀于中國(guó)傳媒大學(xué)理工科的傅雪來(lái)說(shuō)，使用AI已經(jīng)成為他和身邊同學(xué)的日常。“AI確實(shí)能提高學(xué)習(xí)效率”，傅雪說(shuō)，一篇7000字的期末報(bào)告，包括文字組織和示意圖生成，用了GPT-4一周時(shí)間便能完成。每到考試周、期末季，他身邊很多同學(xué)都會(huì)不同程度地借助AI完成作業(yè)，大家私下里也會(huì)互相拼GPT的會(huì)員，俗稱(chēng)“為科技付費(fèi)”。

ChatGPT自2022年發(fā)布至今已經(jīng)進(jìn)行了多次升級(jí)， OpenAI發(fā)布的最新推理模型o1于今年9月推出，OpenAI表示它可以“通過(guò)復(fù)雜的任務(wù)進(jìn)行推理，并解決科學(xué)、編碼和數(shù)學(xué)中比以前的模型更困難的問(wèn)題”。

人工智能技術(shù)不斷進(jìn)化的同時(shí)，傅雪說(shuō)，他們也在努力追趕軟件升級(jí)的速度，學(xué)習(xí)如何用AI最大程度上提效。比如，最近新出的ChatGPT 交互界面Canvas，在他看來(lái)更注重人機(jī)交互的思想交流，可以讓用戶(hù)在生成內(nèi)容中給出局部調(diào)整思路，還可以互動(dòng)，需要做數(shù)學(xué)題的時(shí)候可以用o1，“需要寫(xiě)文章時(shí)會(huì)用GPT-4來(lái)糾錯(cuò)，如果需要寫(xiě)數(shù)學(xué)或代碼類(lèi)作業(yè)會(huì)用o1多一些。”

今年7月，德國(guó)圖賓根大學(xué)Hertie腦健康人工智能研究所、圖賓根人工智能中心的研究團(tuán)隊(duì)以及美國(guó)西北大學(xué)的研究者發(fā)布的一篇名為《通過(guò)多余詞匯探究學(xué)術(shù)寫(xiě)作中ChatGPT的使用》(Delving into ChatGPT usage in academic writing through excess vocabulary)的論文稱(chēng)，在PubMed(全球生命科學(xué)和生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域權(quán)威搜索引擎)子組中，中國(guó)和韓國(guó)等國(guó)家大約有15%的摘要是使用 ChatGPT生成的。

“文科生快失去了原創(chuàng)寫(xiě)作的能力”

理科生習(xí)慣用AI來(lái)編寫(xiě)代碼、解數(shù)學(xué)題；對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，AI入侵學(xué)生日常作業(yè)的痕跡更為明顯。

浙江傳媒學(xué)院新聞與傳播學(xué)院副教授王翎子在學(xué)院開(kāi)設(shè)的“人工智能+新聞”微專(zhuān)業(yè)的課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們交給老師的原創(chuàng)作業(yè)，“充滿(mǎn)了AI味，沒(méi)有一點(diǎn)獨(dú)立思考原創(chuàng)的痕跡。”她甚至能辨別出，學(xué)生們使用的是哪一家的大模型。“文心一言相當(dāng)于文科生生成的內(nèi)容，通義千問(wèn)更像是理科生”。

因?yàn)槭俏?zhuān)業(yè)，所以面向全校招生的人數(shù)并不多，15個(gè)學(xué)生左右采取小班化培養(yǎng)。讓她驚奇的是，過(guò)往學(xué)生需要依靠采訪(fǎng)、獨(dú)立思考后交上來(lái)的原創(chuàng)作業(yè)，現(xiàn)在充斥著AI味。“沒(méi)有一點(diǎn)人文關(guān)懷，寫(xiě)的文筆乍一看很優(yōu)美，很流暢，但沒(méi)什么觀點(diǎn)，車(chē)轱轆話(huà)來(lái)回說(shuō)，一看就是AI寫(xiě)的。”

王翎子認(rèn)為，由AI完成的作業(yè)最致命的問(wèn)題在于，讓學(xué)生逐漸失去了獨(dú)立思考、批判質(zhì)疑的精神。她觀察到，一個(gè)很明顯的變化是，過(guò)去在GPT剛誕生的時(shí)候，學(xué)生可能只是借助AI來(lái)潤(rùn)色，但現(xiàn)在脫離了AI，學(xué)生已經(jīng)快失去了原創(chuàng)寫(xiě)作的能力。

“不用AI，學(xué)生自己寫(xiě)的有錯(cuò)別字，還有病句；用了AI，沒(méi)有生命力。”她說(shuō)，技術(shù)的浪潮來(lái)了，老師們也無(wú)法改變，只能把學(xué)生的基本功打扎實(shí)。

即便是經(jīng)常使用AI的理科生傅雪也向澎湃科技強(qiáng)調(diào)，他用AI更多的是作為輔助工具，用來(lái)規(guī)范論文語(yǔ)言和整理思路，具體的核心內(nèi)容還是需要自己完成，因?yàn)?ldquo;AI生成的科技味還是太重了！”

王翎子說(shuō)，目前學(xué)院正在探索如何平衡AI技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，AI技術(shù)已逐步融入多個(gè)環(huán)節(jié)，比如教學(xué)生使用AI生成新聞海報(bào)、新媒體頭圖，以及用AI復(fù)原歷史照片。

“通過(guò)AI技術(shù)教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足。”王翎子認(rèn)為，技術(shù)變革的趨勢(shì)阻擋不了，但核心技能學(xué)生的原創(chuàng)寫(xiě)作能力不能丟。

尚缺乏有效的工具檢測(cè)AI使用率

盡管?chē)?guó)內(nèi)高校如復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué) 、華東師范大學(xué)已出臺(tái)針對(duì)AI使用的明確規(guī)定，到底什么行為能界定為規(guī)范使用AI，界限仍然相當(dāng)模糊，也缺少有效的檢測(cè)工具。

比如，華東師范大學(xué)在今年8月，聯(lián)合北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院發(fā)布《生成式人工智能學(xué)生使用指南》，指南中最引人關(guān)注的一條規(guī)則是，使用生成式人工智能(AIGC)時(shí)應(yīng)明確標(biāo)注，且直接生成內(nèi)容不超過(guò)全文的20%。

華東師范大學(xué)聯(lián)合北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院發(fā)布《生成式人工智能學(xué)生使用指南》

天津科技大學(xué)明文規(guī)定，學(xué)校規(guī)定查重結(jié)果不得超過(guò)30%，AIGC檢測(cè)結(jié)果顯示的智能生成內(nèi)容比例原則上不超過(guò)40%。

復(fù)旦大學(xué)在其出臺(tái)的《規(guī)定》中提出了允許AI使用范圍與原則，此外，在責(zé)任與署名方面，《規(guī)定》還指出，作者須對(duì)使用AI工具生成的內(nèi)容負(fù)最終責(zé)任，AI工具不能被列為作者或共同作者。使用AI工具時(shí)，應(yīng)確保最終作品的原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)誠(chéng)信，避免學(xué)術(shù)不端行為。

華東師范大學(xué)傳播學(xué)院院長(zhǎng)王峰告訴澎湃科技，之所以在《指南》中明確規(guī)定“直接生成內(nèi)容不超過(guò)全文的20%”，是因?yàn)閰⒖剂藢W(xué)位論文重復(fù)率，學(xué)位論文的重復(fù)率是一個(gè)重要的考量因素，許多高校傾向于設(shè)定20%左右為相似度的警戒線(xiàn)。

不過(guò)王峰在采訪(fǎng)中也提到，目前并沒(méi)有有效的檢測(cè)手段判斷學(xué)生是否使用了AI，更多依賴(lài)于教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)氖褂?，并給出相應(yīng)的修改建議，“這也反向推動(dòng)教師對(duì)AI的理解和使用。”

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院傳播學(xué)系教授、博導(dǎo)鄧建國(guó)在接受澎湃科技采訪(fǎng)時(shí)認(rèn)為，如何界定學(xué)生使用AI構(gòu)成抄襲，以及學(xué)生使用前是否有必要事先聲明，確實(shí)界限較為模糊，執(zhí)行起來(lái)沒(méi)有制度的保障也很難。

在鄧建國(guó)看來(lái)，學(xué)生在用AI時(shí)也有一種內(nèi)卷的心態(tài)。如果事先聲明在作業(yè)中使用了AI，可能會(huì)擔(dān)心老師會(huì)降低分?jǐn)?shù)；而那些沒(méi)有標(biāo)注但確實(shí)使用了AI潤(rùn)色的學(xué)生，可能會(huì)獲得更高的分?jǐn)?shù)。

“在GPA(Grade Point Average，即平均成績(jī)績(jī)點(diǎn))競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，這種內(nèi)卷心態(tài)，可能會(huì)讓學(xué)生如何規(guī)范使用AI變得很難實(shí)施下去。”鄧建國(guó)說(shuō)。

鄧建國(guó)指出，現(xiàn)在AI檢測(cè)技術(shù)目前還不夠成熟，在技術(shù)層面無(wú)法準(zhǔn)確判斷學(xué)生是否使用了AI。現(xiàn)存的AI檢測(cè)工具雖然能幫助識(shí)別，但這些工具還無(wú)法精確地判斷AI生成內(nèi)容。

傅雪說(shuō)，中國(guó)傳媒大學(xué)為了防止學(xué)生過(guò)度使用AI來(lái)寫(xiě)論文，特地向在校學(xué)生們發(fā)了一份《中國(guó)傳媒大學(xué)論文(設(shè)計(jì))生成式人工智能使用情況說(shuō)明表》。

《中國(guó)傳媒大學(xué)論文(設(shè)計(jì))生成式人工智能使用情況說(shuō)明表》

這份說(shuō)明表中寫(xiě)道，學(xué)生需要明確選擇是否使用生成式。若未使用，需要對(duì)未使用生成式人工智能作出聲明。如果沒(méi)有按照實(shí)際情況進(jìn)行說(shuō)明，會(huì)被視為違規(guī)使用。但傅雪也表示，即便這樣規(guī)定，但在實(shí)際操作中，仍處于灰色地帶，“嚴(yán)格執(zhí)行的話(huà)會(huì)上報(bào)教務(wù)作業(yè)記零分處理，但學(xué)校對(duì)學(xué)生的態(tài)度比較心軟，很多時(shí)候也會(huì)給學(xué)生機(jī)會(huì)。”

AI進(jìn)高校的未來(lái)：禁止還是共存？

如果說(shuō)ChatGPT剛問(wèn)世時(shí)，高校里的教育工作者對(duì)此還充滿(mǎn)猶豫，但經(jīng)過(guò)兩年技術(shù)的發(fā)展，不少高校教師都意識(shí)到，完全“一刀切”禁止并不現(xiàn)實(shí)，科學(xué)的與AI共存或許會(huì)是未來(lái)教育的趨勢(shì)。

在最近一期OpenAI論壇中，著名數(shù)學(xué)家、菲爾茲獎(jiǎng)獲得者陶哲軒也認(rèn)為，“富有洞察力的學(xué)生會(huì)用AI輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不是直接要求它算出答案，而是要求解釋。”

“AI禁令本身就是無(wú)效的。”在王峰看來(lái)，目前國(guó)內(nèi)一些高校加入贊同AI使用的行列，雖然力度不一樣，但趨勢(shì)非常明顯。他認(rèn)為，AI正在重新塑造教育，未來(lái)的學(xué)習(xí)模式將被重新定義。未來(lái)的大學(xué)，學(xué)生和教師將通過(guò)智能設(shè)備和平臺(tái)與全球的知識(shí)庫(kù)相連，實(shí)現(xiàn)無(wú)邊界的學(xué)習(xí)。人工智能將成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的得力助手，幫助他們更高效地獲取知識(shí)，更深入地理解世界。

復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)談及《規(guī)定》出臺(tái)的背景時(shí)也曾提到，“AI技術(shù)發(fā)展到今天，完全禁止學(xué)生使用AI顯然不可能也沒(méi)有必要。”大家的共識(shí)是：AI工具能夠提升本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，但絕不能成為影響論文的關(guān)鍵創(chuàng)新點(diǎn)，更不能替代學(xué)生進(jìn)行批判性思考，或直接充當(dāng)“槍手”。

鄧建國(guó)曾被某一大語(yǔ)言模型公司邀請(qǐng)，討論如何將大語(yǔ)言模型嵌入到課堂教學(xué)中。“但我們想了半天，不知道該如何將模型嵌入到課堂里。”鄧建國(guó)認(rèn)為，對(duì)于AI，要警惕人工智能侵襲新聞學(xué)院的課堂，但又需要擁抱人工智能技術(shù)， 比如，通過(guò)不斷地使用、了解AI，找到AI為我所用最好的方法。

學(xué)生什么樣的能力不會(huì)被人工智能取代？多位受訪(fǎng)的高校老師指出，學(xué)生的批判性思維和原創(chuàng)能力無(wú)法取代。王峰認(rèn)為，好的創(chuàng)意不會(huì)被辜負(fù)。人工智能時(shí)代，最重要的是思維方式和創(chuàng)意。過(guò)去，優(yōu)秀的學(xué)者被認(rèn)為需要良好的記憶力，但現(xiàn)在，人工智能技術(shù)會(huì)完成大量重復(fù)性的工作，記憶力的重要性會(huì)逐漸降低，而創(chuàng)意會(huì)變得越來(lái)越重要。

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